就是你们的动静太大了，你看看那谁，他今天有点儿不舒服，你们确实影响到了人家休息。
不过这是什么歌的节奏？我怎么没有停过？”
三段式话术，将批评意见夹在两段夸奖当中，这样既满足了这个年龄段孩子们对个人尊重的需求，也能够让他们接受中肯的批评，最后再趁机拉进一下双方的关系。
陈英感觉自己对这个技巧的运用已经非常熟练了。
但是。
“哈哈哈，老师你又来了！你这三段式话术早都在网上被人扒过了，我也会！老师你今天真帅，就是又忘记刮胡子了，不过完全不影响你在我们心目当中的伟岸形象！”
陈英：……现在的小孩越来越难缠了！
“去你的，快上课了，别闹腾了啊，想要闹腾，等体育课随便你们闹腾！”
“知道啦！”学生们稀稀拉拉的回答着。
陈英也不跟他们计较，这些孩子别看正处于叛逆期，会各种怼你，但是答应过的事情还是会做到的，这也跟陈英给足了他们信任和尊重有关。
陈英前脚刚走出教室，一个学生就把脑袋探出来，对着陈英的背影喊道：“啊，对了老师，那首歌叫《Wewillrockyou》！”
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